5月11日，泰晤士高等教育(THE)發(fā)布了第二屆中國學科評級。此次評級涵蓋90所中國大陸高校，以及全球1420所院校。評分采用中國教育部的學科分類法，涵蓋89個科目，采用 A+ 至 C– 評分系統(tǒng)。評級結(jié)果有哪些亮點？中國教育在線帶您一起來看。

　　中國高校離世界一流學科有多近？

　　2021年度泰晤士高等教育中國學科評級結(jié)果表明，在絕大多數(shù)學科中，中國大陸高校的表現(xiàn)均優(yōu)于世界其他地區(qū)的院校?？傮w而言，中國高校的平均分數(shù)為B+，而全球平均分數(shù)為B。

　　這一分數(shù)使中國與其他大型發(fā)達的高等教育系統(tǒng)(包括美國、加拿大和英國)并駕齊驅(qū)，并且超過了法國、日本、俄羅斯和韓國等高等教育系統(tǒng)。此外，少數(shù)在研究方面表現(xiàn)出眾的國家得分較高，包括澳大利亞、德國、荷蘭和新加坡。

　　在89個學科中，中國大陸所有上榜大學得分的49%為A+、A或A-，與英國和美國的分數(shù)相同。平均而言，中國大陸高校在30個學科中至少取得了A-的成績，并且在63項學科的表現(xiàn)優(yōu)于世界其他地區(qū)，主要是工學、天文學、大氣科學、化學和力學學科。

　　評級結(jié)果還表明，中國大陸高校在五個學科取得了成功：冶金工程(A)、城鄉(xiāng)規(guī)劃(A)、大氣科學(A-)、交通工程(A-)和教育學(A-)的評級均優(yōu)于英國、美國、加拿大、澳大利亞和德國。

　　泰晤士高等教育首席知識官菲爾·巴蒂在接受中國教育在線專訪時表示，學科評級的結(jié)果證明了中國高等教育的實力，以及中國通過教育國際化和改革取得的成就和“十四五”規(guī)劃的雄心壯志。中國大陸高校在絕大多數(shù)學科領(lǐng)域的表現(xiàn)都優(yōu)于世界其他地區(qū)的大學，中國高校在世界大學群中取得了快速的進步。

　　“雙一流”建設(shè)高校在學科評級中表現(xiàn)如何？

　　據(jù)統(tǒng)計，此次參與評級的90所中國大陸高校中，包括一流大學建設(shè)高校36所，一流學科建設(shè)高校32所，非“雙一流”建設(shè)高校22所。

　　其中，一流大學建設(shè)高校表現(xiàn)優(yōu)異，共有356個學科上榜A+，占到了中國高校A+評級總數(shù)的94.2%。一流學科建設(shè)高校上榜學科主要集中在B類、C類，其中，在B-學科上榜最多，達到100個。非“雙一流”高校也在B-學科上榜最多，有57個。

　　一流大學建設(shè)高校中，浙江大學共53個學科入選，成上榜學科最多的中國大陸高校。上榜A+學科最多的則是清華大學，在45個參與評級的學科中有42個獲得A+，北大緊隨其后，共41個學科入選A+。

　　一流學科建設(shè)高校中，南京師范大學表現(xiàn)優(yōu)異，上榜學科數(shù)量最多，共31個。

　　有7所一流學科建設(shè)高校有學科入選A+，分別是中國地質(zhì)大學(武漢)、南京農(nóng)業(yè)大學、上海大學、西安電子科技大學、華中農(nóng)業(yè)大學、北京科技大學和中國礦業(yè)大學。

　　值得一提的是，本次有22所非“雙一流”高校參與學科評級，其中，揚州大學上榜學科數(shù)量最多，達30個。江蘇大學上榜學科總數(shù)其次，有25個，且多集中于A類，13個A類學科中有4個A+學科，在非“雙一流”高校中表現(xiàn)不俗。南方科技大學、南京工業(yè)大學也分別有1個學科入選A+。

　　此外，深圳大學、浙江工業(yè)大學、汕頭大學、西交利物浦大學、廣東工業(yè)大學、揚州大學、浙江師范大學、燕山大學、華僑大學、南京醫(yī)科大學、溫州大學和首都醫(yī)科大學均有學科達A類。

　　泰晤士高等教育首席知識官菲爾·巴蒂在具體解讀中國“雙一流”高校(68所上榜)的結(jié)果時介紹，在30所A類一流大學中，材料科學與工程的成績均為A級(包括A+, A, A-)，A類一流大學的其他優(yōu)勢學科包括環(huán)境科學與工程、電子科學與技術(shù)、生物醫(yī)學工程和機械工程。

　　這表明在中國一流大學強勁表現(xiàn)的引領(lǐng)下，中國在工科方面取得了優(yōu)異的成績。在這方面，中國高校顯然是世界一流的，足以與世界頂級高等教育體系競爭，在這些學科領(lǐng)域提供最優(yōu)質(zhì)的教育和研究。

　　然而，當考慮所有上榜的中國高校時，機械工程的平均得分是B+。這可能意味著國內(nèi)“雙一流”大學和非“雙一流”大學在學科發(fā)展速度上仍存在差距。

　　與國內(nèi)學科評估互補，看中國學科的一種國際視角

　　據(jù)了解，2021年度泰晤士高等教育中國學科評級的績效指標可分為5個領(lǐng)域，分別是：教學(學習環(huán)境)，研究(發(fā)表量、收入和聲譽)，引用(研究影響力)，國際視野(國際教師、學生和國際合著)和行業(yè)收入(知識轉(zhuǎn)移)。

　　數(shù)據(jù)來自2021年度泰晤士高等教育世界大學排名、2021年度泰晤士高等教育中國學術(shù)聲譽調(diào)查、2019和2020年的國際學術(shù)聲譽調(diào)查以及愛思唯爾(Elsevier)文獻計量數(shù)據(jù)庫。

　　此前，我國教育部公布了《第五輪學科評估工作方案》和指標體系。包含一級指標4個，二級指標12個，三級指標25個。一級指標有人才培養(yǎng)質(zhì)量、師資隊伍與資源、科研(藝術(shù)/設(shè)計)水平、社會服務(wù)與學科聲譽。

　　菲爾·巴蒂表示，中國教育部學位中心的學科評估框架是為中國高校量身定做的一個獨特和精細的系統(tǒng)?！拔覀冏⒁獾綄W位中心的學科評估與泰晤士世界大學排名的評價體系的相似之處，而我們建立中國學科評級的其中一個原因，是希望與中國的學科評估起到互補作用。盡管我們所使用的指標不完全一致，但中國學科評級和學科評估都涉及教學和研究質(zhì)量的監(jiān)測”。

　　菲爾·巴蒂表示，泰晤士高等教育中國學科評級和學位中心的學科評估也在國家和全球范圍里衡量學科聲譽，這對于大學自我評估其宣傳策略，以及在不同學科國內(nèi)外合作的成效，極為有益，而不是普遍地依靠高校的整體聲譽。這表明中國學科評級和學科評估的評價體系都含有類似的評估原則，旨在突出大學的核心使命。

　　他強調(diào)，“我們認同學位中心為其目的制定了更為精細和具中國特色的評價指標，而中國學科評級為了成為全球大學共同切磋的平臺，需要選擇世界大學能有共鳴和更具兼容性的指標”。

　　評級結(jié)果全名單：