人員素質(zhì)測(cè)評(píng)理論與方法自考真題

下面是關(guān)于人員素質(zhì)測(cè)評(píng)理論與方法的自考真題，在復(fù)習(xí)自考的過(guò)程中，除了學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)之外最重要的是多做練習(xí)題，從而對(duì)知識(shí)的掌握更加牢固。

第一部分選擇題

一、單項(xiàng)選擇題:本大題共20小題，每小題1分，共20分。在每小題列出的備選項(xiàng)中只有一項(xiàng)是最符合題目要求的，請(qǐng)將其選出。

1.所有測(cè)評(píng)指標(biāo)的絕對(duì)權(quán)數(shù)之和為總分，而所有測(cè)評(píng)指標(biāo)的相對(duì)權(quán)數(shù)之和則為

A. 0

B. 1

C.2

D.3

2.工作分析活動(dòng)的實(shí)質(zhì)就是要從不同個(gè)人職業(yè)生涯與職業(yè)活動(dòng)的調(diào)查入手，順次分析工作者、職務(wù)、職位、職責(zé)、任務(wù)與要素的過(guò)程，并由此確定工作的性質(zhì)要求與

A.崗位

B.任職條件

C.工作描述

D.責(zé)任

3.比例量化不僅要求素質(zhì)測(cè)評(píng)對(duì)象的排列有順序等距關(guān)系，而且還要存在

A. 數(shù)量關(guān)系

B.倍數(shù)關(guān)系

C.相等關(guān)系

D.相似關(guān)系

4. 指某一時(shí)間內(nèi)個(gè)體所負(fù)擔(dān)的一個(gè)或數(shù)個(gè)責(zé)任的集合的是

A.要素

B.任務(wù)

C.職位

D.職務(wù)

5.面試測(cè)評(píng)被測(cè)者的素質(zhì)主要是觀察被測(cè)者的

A.行為

B.智力

C.技能

D.需要

6.觀察法是由有經(jīng)驗(yàn)的人記錄被觀察者某一時(shí)期的工作內(nèi)容、原因和方法而不干擾其工作的活動(dòng)。它主要采取

A.直接觀察

B.間接觀察

C.記時(shí)觀察

D.記件觀察

7.1938 年默瑞和摩爾根編制了投射測(cè)驗(yàn)之一的

A.智力測(cè)驗(yàn)

B.句子完成測(cè)驗(yàn)

C.主題統(tǒng)覺(jué)測(cè)驗(yàn)

D.雖跡測(cè)驗(yàn)

8.卡特爾16因素測(cè)驗(yàn)主要用于測(cè)量人的

A.智力

B.興趣

C.性格

D.特殊性向

9.績(jī)效考評(píng)是指考評(píng)主體通過(guò)一-系列測(cè)評(píng)方法來(lái)測(cè)量和評(píng)價(jià)員工在職務(wù)上的工作行為和

A.工作動(dòng)機(jī)

B.工作效果

C.工作興趣

D.工作態(tài)度

10. 工作分析的結(jié)果是形成職位工作規(guī)范和

A.職位說(shuō)明書(shū)

B.職位工作責(zé)任書(shū)

C.職位工作計(jì)劃書(shū)

D.職位平開(kāi)圖

11. 在評(píng)價(jià)中心活動(dòng)中，主試人進(jìn)行觀察評(píng)定的是考生表現(xiàn)出來(lái)的

A.信念

B.意識(shí)

C.思想

D.行為

12.在工作情境模擬測(cè)評(píng)的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的測(cè)評(píng)形式是

A心理測(cè)驗(yàn)

B.面試

C.紙筆測(cè)驗(yàn)

D.評(píng)價(jià)中心

13.比奈一 西蒙量表主要用于測(cè)量人的

A.性格

B.行為

C.智力

D.態(tài)度

14.明尼蘇達(dá)辦事員能力測(cè)驗(yàn)屬于

A.運(yùn)動(dòng)技能傾向測(cè)驗(yàn)

B.機(jī)械傾向測(cè)驗(yàn)

C.技能技巧測(cè)驗(yàn)

D.文書(shū)能力測(cè)驗(yàn)

15.德?tīng)柗品ㄓ址Q為

A.層飲分析法

B. 多元分析法

C.專家咨詢法

D.主觀經(jīng)驗(yàn)法

16.南加利福尼亞大學(xué)創(chuàng)造力測(cè)驗(yàn)的編制者是

A.瑟斯頓

B.吉爾福特

D.摩爾根

C.托蘭斯

17.韋克斯勒量表主要用于測(cè)量人的

A.能力

B.性格

C.氣質(zhì)

D.智力

18.差異系數(shù)又稱變異系數(shù)或變差系數(shù)，是標(biāo)準(zhǔn)差與平均數(shù)的

A.比值

B.和

C.差

D.積

19.素質(zhì)測(cè)評(píng)結(jié)果報(bào)告的方式按形式劃分，主要有口頭報(bào)告、分?jǐn)?shù)報(bào)告、等級(jí)報(bào)告和

A.分項(xiàng)報(bào)告

B.綜合報(bào)告

C.評(píng)語(yǔ)報(bào)告

D.圖表報(bào)告

20.在測(cè)評(píng)活動(dòng)中直接得到的分?jǐn)?shù)，叫做

A.常模參照性分?jǐn)?shù)

B.導(dǎo)出分?jǐn)?shù)

C.目標(biāo)參照性分?jǐn)?shù)

D.原始分?jǐn)?shù)

第二部分非選擇題

二、名詞解釋題:本大題共5小題，每小題2分，共10分。

21.一次量化

22.察舉制

24.氣質(zhì)

23. 區(qū)分度

25.專業(yè)知識(shí)筆試

三、判斷改錯(cuò)題:本大題共5小題，每小題4分，共20分。判斷下列各題劃線處的正誤，正

確的劃上“√”;錯(cuò)誤的劃上“X"，并改正錯(cuò)誤。

26.人員素質(zhì)測(cè)評(píng)主要是對(duì)個(gè)體心理現(xiàn)象的測(cè)量。

27.類別量化的測(cè)評(píng)對(duì)象是那些界限無(wú)法明確，或測(cè)評(píng)者認(rèn)識(shí)模糊和無(wú)法把握的素質(zhì)特征。

28.心理學(xué)的研究表明，個(gè)體相互間是有差異的，這種差異不僅表現(xiàn)在個(gè)體的生理、性別與外貌上，面且更多體現(xiàn)在個(gè)體所掌握的知識(shí)與能力上。

29.情景面試的目的是有意識(shí)增加壓力，把被試者考倒，以此考察其機(jī)智程度、應(yīng)變能力、壓力承受能力及情緒穩(wěn)定性等心理素質(zhì)。

30. 生活特性測(cè)評(píng)主要是測(cè)評(píng)個(gè)體的創(chuàng)造能力。

四、簡(jiǎn)答題:本大題共5小題，每小題6分，共30分。

31.簡(jiǎn)述人才測(cè)評(píng)的作用。

32.簡(jiǎn)述類別量化與模糊量化的區(qū)別。

33,申請(qǐng)表和履歷表有哪些區(qū)別和聯(lián)系?

34.態(tài)度由哪幾種心理成分構(gòu)成?

35,簡(jiǎn)述公文處理的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

五、論述題:本大題共2小題，每小題10分，共20分。

36.試述面試的主要內(nèi)容。

37.試述評(píng)價(jià)中心的主要形式。

06090人員素質(zhì)測(cè)評(píng)理論與方法2020年10月真題參考答案

一、選擇題

1.B (P146) 2.B (P140) 3.B (P120) 4.C (P140) 5.A (P230)

6.A (P141) 7.C (P182) 8.C (P179) 9.B (P262) 10.A (P140)

11.D (P259) 12. D 13.C (P35) 14.D (P192) 15.C (P146)

16.B (P193) 17.D (P191) 18.A (P278) 19.C (P278) 20.D (P279)

二、名詞解釋題

21. (P118)當(dāng)“一”與“二”作序數(shù)詞解釋時(shí)，一次量化是指對(duì)素質(zhì)評(píng)價(jià)的對(duì)象進(jìn)行直接的定量刻畫(huà)。當(dāng)“一”與“二”當(dāng)作基數(shù)詞解釋時(shí)，一次量化是指素質(zhì)測(cè)評(píng)的量化過(guò)程可以一次性完成。

22. (P12) 察舉，主要是指在漢代實(shí)行的一種自下而上選拔人才的制度。

23. (P165) 區(qū)分度是反映測(cè)評(píng)工具( 如試題)區(qū)分應(yīng)試人心理特征水平高低的指標(biāo)。

24. (P185) 氣質(zhì)是指?jìng)€(gè)體不以活動(dòng)目的和內(nèi)容為轉(zhuǎn)移的典型的、穩(wěn)定的心理活動(dòng)的動(dòng)力特性，是一個(gè)人心理活動(dòng)在發(fā)生速度、靈活性、強(qiáng)度和指向性等方面特征的綜合。

25. (P199) 專業(yè)知識(shí)筆試，又稱深度考試，是針對(duì)專業(yè)人才對(duì)知識(shí)掌握程度的綜合測(cè)評(píng)考核。

三、判斷改錯(cuò)題

26. (P6) 正確。

27.(PI19)錯(cuò)誤。模糊量化測(cè)評(píng)對(duì)象是那些分類界限無(wú)法明確，或測(cè)評(píng)者認(rèn)識(shí)模糊和無(wú)法把握的素質(zhì)特征。

28. (P52) 錯(cuò)誤。個(gè)體相互間是有差異的，這種差異不僅表現(xiàn)在生理上、性別上與外貌上，而且更多的是體現(xiàn)在心理上。

29.(P233)錯(cuò)誤。壓力面試它是指測(cè)評(píng)者有意識(shí)地對(duì)被測(cè)評(píng)者施加壓力，針對(duì)某一問(wèn)題作一連串的發(fā)問(wèn)。

30. (P80) 錯(cuò)誤。生活特性測(cè)評(píng)主要是測(cè)評(píng)個(gè)體的動(dòng)機(jī)水平。

四、簡(jiǎn)答題

31. (P10) 人才測(cè)評(píng)的作用有:

對(duì)組織所起的作用有: (1) 配置人才資源 (2)推動(dòng)人才開(kāi)發(fā)

(3) 調(diào)節(jié)人才市場(chǎng)

對(duì)個(gè)人所起的作用: (1) 促進(jìn)自我認(rèn)知(2) 促進(jìn)個(gè)人擇業(yè)(3)促進(jìn)自我發(fā)展。

32. (P119) 類別量化和模糊量化的區(qū)別有

(1)類別量化就是把素質(zhì)測(cè)評(píng)對(duì)象劃分到事先確定的幾個(gè)類別中去，然后每個(gè)類別都賦予不同的數(shù)字;這種量化的特點(diǎn)是，每個(gè)測(cè)評(píng)對(duì)象僅屬于一個(gè)類別，不能同時(shí)屬于兩個(gè)以上的類別。

(2)模糊量化則要把素質(zhì)測(cè)評(píng)對(duì)象同時(shí)劃分到事先確定的每個(gè)類別中去，根據(jù)該對(duì)象的隸屬樨度分別賦值。這種素質(zhì)測(cè)評(píng)模糊量化的特點(diǎn)是，每個(gè)測(cè)評(píng)對(duì)象同時(shí)且必須歸屬到每個(gè)類別中，量化值一 般不大于1的正數(shù)，是一種實(shí)質(zhì)性量化。

33. (P267) 履歷表和申請(qǐng)表的聯(lián)系和區(qū)別有:

(1)展歷表主要是關(guān)于被測(cè)評(píng)者背景情況描述的材料，履歷表的內(nèi)容與申請(qǐng)表類似，但履歷表記述的內(nèi)容比申請(qǐng)表更加詳細(xì)，更加全面。從時(shí)間上來(lái)說(shuō)，履歷表主要記錄的是被測(cè)評(píng)者過(guò)去的情況，而申請(qǐng)表強(qiáng)調(diào)的是被測(cè)者當(dāng)前的素質(zhì)，因此，兩者在內(nèi)容上有所不同。

(2)履歷表不需要羅列被測(cè)評(píng)者所有的信息，和申請(qǐng)表一樣，履歷表項(xiàng)目的選擇以與職位要求和工作績(jī)效的相關(guān)性為標(biāo)準(zhǔn)。

34.(P187)態(tài)度是由認(rèn)知因素、情感因素及意向因素三項(xiàng)心理成分構(gòu)成，他們?cè)趹B(tài)度結(jié) 構(gòu)中各有不同的地位作用。認(rèn)知因素是指帶有評(píng)價(jià)意義的敘述，包括個(gè)人對(duì)態(tài)度對(duì)象的認(rèn)識(shí)與理解，以及贊成或反對(duì)。這是構(gòu)成態(tài)度的基礎(chǔ);情感因素是指?jìng)€(gè)人對(duì)于態(tài)度對(duì)象的情感體驗(yàn)，如尊敬與輕視、同情與挑剔、喜歡與厭惡等，這在態(tài)度結(jié)構(gòu)中起動(dòng)力與核心作用:意向因素是指?jìng)€(gè)人對(duì)態(tài)度對(duì)象的反應(yīng)傾向，義稱為行為的準(zhǔn)備狀態(tài)，準(zhǔn)備對(duì)態(tài)度對(duì)象作出某種反應(yīng)，這在態(tài)度結(jié)構(gòu)中起到表達(dá)態(tài)度的作用

35. (P253) 公文處理的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)有以下幾種:

(1)被測(cè)評(píng)者對(duì)公文分類的能力

(2)能否適當(dāng)?shù)卣?qǐng)示上級(jí)或者授權(quán)下屬

(3)處理過(guò)程能否按照公文的重要程度有條不紊地進(jìn)行

五、論述題

36.面試的主要內(nèi)容有:(P231)

(1)儀表風(fēng)度。 這是指被測(cè)評(píng)者的體型、外貌、衣著、舉止以及精神狀態(tài)等。

(2)口頭表達(dá)能力?？陬^表達(dá)能力的考察，包括被測(cè)試者語(yǔ)言表達(dá)的邏輯性、完整性及清晰程度，語(yǔ)氣、語(yǔ)態(tài)、聲調(diào)、音色、語(yǔ)速等。

(3)綜合分析能力。這主要看被測(cè)試者能否迅速抓住、抓準(zhǔn)測(cè)試者所提出問(wèn)題的實(shí)質(zhì)，并且進(jìn)行全面透徹的分析和條理清晰的表達(dá)。

(4)應(yīng)變能力和情緒控制力。這主要看被測(cè)試者能否對(duì)測(cè)試者提出的問(wèn)題迅速、準(zhǔn)確地理解并盡快作答，頭腦的機(jī)敏程度，能否從容應(yīng)對(duì)突發(fā)性問(wèn)題，對(duì)意外事件的處理是否得當(dāng)，以及遇到棘手問(wèn)題或困難時(shí)能否有效管理情緒，經(jīng)受壓力考驗(yàn)，理性地解決問(wèn)題等。