準備參加成人高考考試的同學在備考時，除了看復習資料，肯定還要做模擬試題，多練習常見的題型。本文為大家分享關(guān)于成人高考《教育理論》的模擬試題及答案，后續(xù)持續(xù)更新。其他科目的模擬試題我們也會陸續(xù)為大家分享。
1.在不同的政治經(jīng)濟制度下，學制在許多方面存在共同特點，如入學年齡，大、中、小學階段的劃分，在許多國家都是全都的。這是由于，學制的建立要受
A.政治經(jīng)濟制度的影響
B.本國學制的歷史和國外學制閱歷的影響
C.青少年身心進展規(guī)律的影響
D.生產(chǎn)力進展水平與科學技術(shù)進展狀況的影響
2.教學工作的中心環(huán)節(jié)是
A.考試
B.上課
C.備課
D.作業(yè)
二、辨析題：l3～14小題，每題6分，共12分。首先推斷正確或錯誤。然后說明理由。
3.教學評價主要是對教師教的狀況和水平的評價。
4.循序漸進教學原則中的”序”是指學生熟悉力量的進展挨次。
三、簡答題：l5～17小題，每題8分。共24分。
5.教師這個職業(yè)有哪些重要作用?
6.我國一般學校應貫徹的德育原則有哪些?
7.訓練學的進展經(jīng)過了哪幾個階段?
四、論述題：18小題，15分。
8.試述把握學問與進展智力相統(tǒng)一的規(guī)律。
心理學局部
五、選擇題：9～20小題，每題2分，共24分。在每個小題給出的四個選項中。只有一項為哪一項符合題目要求的。
9.信息在人腦中貯存1分鐘以上乃至終身的記憶是
A.語義記憶
B.長時記憶
C.感覺記憶
D.短時記憶
10.當事人中心療法的創(chuàng)始人是
A.艾里斯
B.弗洛伊德
C.卡爾·羅杰斯
D.馬斯洛
11.智力的多元理論提出者是心理學家
A.斯騰伯格
B.斯皮爾曼
C.吉爾福特
D.加德納
12.認為中等難度的學習任務最有利于激發(fā)學習動機的理論是
A.耶克斯一多德森定律
B.成就動機理論
C.動機的誘因理論
D.自我效能理論
13.智力的核心成分是
A.記憶力
B.抽象思維力量
C.制造力量
D.觀看力
14.當一個人的外表具有魅力時，他的一些與外表無關(guān)的特征也經(jīng)常被確定，這種現(xiàn)象被稱為
A.寬大效應
B.暈輪效應
C.刻板印象
D.中心品質(zhì)
15.心情、情感是在人的哪種活動根底上產(chǎn)生的
A.共性
B.熟悉
C.動機
D.態(tài)度
16.在目的沖突中，個人在回避兩個有害無利的目標時引起的沖突是
A.趨避式?jīng)_突
B.雙避式?jīng)_突
C.雙趨式?jīng)_突
D.多重趨避式?jīng)_突
17.技能是一種
A.才能
B.力量
C.智力
D.嫻熟的行為方式
18.了解智力活動的動作構(gòu)造，明確活動的方向的階段是
A.原型定向
B.原型動作
C.動作定向
D.原型內(nèi)化
19.心理詢問遵循的理論體系屬于
A.哲學領(lǐng)域
B.自然科學的領(lǐng)域
C.心理科學的范疇
D.社會意識形態(tài)領(lǐng)域
20.心理詢問工作任務的側(cè)重點是
A.外部指導
B.補救和矯正
C.預防和促進
D.治療
六、辨析題：21～26小題，每題6分，共12分。首先推斷正確或錯誤。然后說明理由。
21.留意的安排在任何條件下都是可以實現(xiàn)的。
22.性格是指由人習慣化了的行為方式的人格特性。
七、簡答題：33～35小題，每題8分，共24分。
23.力量測驗應具備的條件是什么?
24.比擬三級記憶說中的三個記憶階段。
25.簡述問題解決的思維過程。 八、論述題：36小題，15分。
26.在實際教學過程中，應怎樣培育學生的智力技能?
參考答案
訓練學局部
一、選擇題：每題2分。共24分。
1.B 2.B 3.A 4.A 5.C 6.A7.A 8.C 9.C l.A 1.C l.B
二、辨析題：每題6分，共12分。
3.錯誤。教學評價指以教學目標為依據(jù)，通過肯定的標準和手段，對教學活動及其結(jié)果賜予價值上的推斷。通過教學評價，可以全面了解教師教學的質(zhì)量和水平，從而對教師的教學工作進展鑒別;還可以了解學生的學來狀況、進展水平、學問根底和智能潛力，為因材施教、加強個別輔導供應參考依據(jù)。因此，只強調(diào)教學評價對教師教的狀況與水平的評價，明顯有失偏頗，故而是不正確的。
4.錯誤。此說法不全面。“序”有兩層含義：一是學科的規(guī)律系統(tǒng); 二是學生熟悉力量的進展挨次。
三、簡答題：每題8分。共24分。
5. (1)教師是文化學問的傳遞者，對人類社會的連續(xù)與進展有承前啟后的橋梁作用。
(2)教師是訓練工作的組織者、，在訓練過程中起主導作用。
(3)教師是人類領(lǐng)悟的工程師，對青少年一代的成長起關(guān)鍵作用。
6.(1)現(xiàn)實性與方向性相結(jié)合;(2)從學生實際動身的原則;(3)依靠樂觀因素克制消極因素原則;(4)敬重信任學生與嚴格要求學生相結(jié)合原則;(5)訓練影響的全都性和連續(xù)性原則;(6)知行統(tǒng)一原則;(7)集體訓練和個別訓練相結(jié)合原則;(8)正面訓練與紀律約束相結(jié)合原則。
7.訓練學的萌芽階段;獨立形態(tài)階段;馬克思主義訓練學的建立(訓練學的科學化進展階段);訓練學進展中漸漸形成的理論派別;當代訓練理論的新進展。
四、論述題：15分。
8.(1)學問和智力是兩個不同的概念。
(2)傳授學問與進展智力這兩個是相統(tǒng)一、相全都的。
①傳授學問與進展智力兩個教學任務統(tǒng)一在同一個教學活動之中，統(tǒng)一在同一個熟悉主體的熟悉活動之中;
②把握學問上進展智力的根底;
③進展智力又是把握學問的重要條件。
(3)要使學問的把握促進智力的進展，要具備肯定的條件。
(4)在教學中，要防止兩種傾向：一是只強調(diào)書本學問的傳授，無視學生親身的實踐活動;二是只強調(diào)學生的實踐活動，無視書本學問和教師的作用。在教學中要把系統(tǒng)學問的學習與學生的實踐活動有機地結(jié)合起來。
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