教師是立教之本、興教之源。為進(jìn)一步推進(jìn)教育強(qiáng)國建設(shè)與高等教育高質(zhì)量發(fā)展，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，大力弘揚(yáng)教育家精神，提升高校教師教書育人能力和高校人才自主培養(yǎng)質(zhì)量，打造高校教學(xué)改革的風(fēng)向標(biāo)，中國高等教育學(xué)會(huì)聯(lián)合中國教育在線推出《強(qiáng)國師說》系列訪談欄目。

　　近日，在第四屆全國高校教師教學(xué)創(chuàng)新大賽期間，電子科技大學(xué)材料與能源學(xué)院院長(zhǎng)林媛接受了中國教育在線的采訪，就拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)、產(chǎn)教融合的具體實(shí)踐、工科理科化等問題分享了她的觀點(diǎn)。

　　中國教育在線：近日，教育部部長(zhǎng)懷進(jìn)鵬在中共中央舉行的發(fā)布會(huì)上指出，當(dāng)今時(shí)代，科技是第一生產(chǎn)力，人才是第一資源，創(chuàng)新是第一動(dòng)力。科技創(chuàng)新靠人才，人才培養(yǎng)就靠教育。您作為行業(yè)專家，同時(shí)又是高校老師，對(duì)于我們?nèi)绾巫吆萌瞬抛灾髋囵B(yǎng)之路，有什么樣的理解和建議？

　　林媛：因?yàn)槲宜诘膶W(xué)校是一個(gè)工科學(xué)校，我覺得對(duì)工科的人才培養(yǎng)現(xiàn)在最主要的是，把前沿創(chuàng)新技術(shù)和產(chǎn)業(yè)應(yīng)用需求密切結(jié)合起來。比如，我們國家論文發(fā)表數(shù)已經(jīng)在世界排名前列，但是我們的專利轉(zhuǎn)化率還比較低，這說明，在前沿技術(shù)和產(chǎn)業(yè)結(jié)合方面，我們現(xiàn)在做得還不夠好。

　　現(xiàn)在國家提出要把創(chuàng)新鏈、產(chǎn)業(yè)鏈、資金鏈、人才鏈“四鏈”融合發(fā)展，我們需要把書本上的知識(shí)、發(fā)表文章的前沿技術(shù)，轉(zhuǎn)化并落地成我們產(chǎn)業(yè)真正的應(yīng)用。這是我們?cè)谌瞬排囵B(yǎng)中需要特別注重的部分，因?yàn)檫@跟科研人員的思維習(xí)慣相關(guān)，而他們的思維習(xí)慣是在受教育過程中逐漸養(yǎng)成的，所以我認(rèn)為，我們應(yīng)該從大學(xué)生剛?cè)雽W(xué)的時(shí)候就開始滋養(yǎng)他們，在人才培養(yǎng)的過程中，需要產(chǎn)業(yè)界的相關(guān)專家和基礎(chǔ)研究的教師協(xié)同發(fā)力，讓我們的學(xué)生從大學(xué)開始就接受來自產(chǎn)業(yè)界和學(xué)術(shù)界的雙重影響，讓他們一開始就養(yǎng)成把學(xué)術(shù)前沿和產(chǎn)業(yè)應(yīng)用關(guān)聯(lián)起來的思維習(xí)慣。

　　只有這樣，將前沿基礎(chǔ)研究和國家科技進(jìn)步急需發(fā)展的產(chǎn)業(yè)、“卡脖子”問題真正緊密結(jié)合起來，我們未來才能夠真正地站在科學(xué)技術(shù)前沿。

　　中國教育在線：電子科技大學(xué)在產(chǎn)教融合上有哪些實(shí)踐探索？

　　林媛：我們現(xiàn)在開設(shè)了很多課程，包括“新生研討課”，“挑戰(zhàn)性課程”等，還有很多課程是跟企業(yè)共建的。比如，我們和能源領(lǐng)域的頭部企業(yè)像億緯鋰能，和電子行業(yè)的頭部企業(yè)像長(zhǎng)虹，都共建了很多課程。讓行業(yè)工程師直接走進(jìn)課堂，跟同學(xué)們進(jìn)行授課和交流，不僅僅是授課，他們會(huì)有很多互動(dòng)交流，我們也會(huì)帶同學(xué)們到企業(yè)進(jìn)行深度的培養(yǎng)，不僅僅是參觀，寒暑假我們會(huì)把學(xué)生派到企業(yè)去，跟著企業(yè)的研發(fā)人員一起做項(xiàng)目，進(jìn)行熏陶和培養(yǎng)，讓他們真正了解到企業(yè)最關(guān)注的是什么，最需要的是什么，面對(duì)企業(yè)的快速發(fā)展，他們需要掌握哪些知識(shí)和技術(shù)等等。

　　同時(shí)，我們把前沿技術(shù)向企業(yè)行業(yè)影響灌輸，要讓企業(yè)也看到，他們必須站在世界發(fā)展的最前沿去規(guī)劃他們的發(fā)展，而不是從短期內(nèi)盈利的角度去發(fā)展。我們希望雙方能夠互相影響，一方面讓高校的同學(xué)感受到企業(yè)的實(shí)際需求，另一方面我們希望把前沿的技術(shù)推送到企業(yè)。

　　中國教育在線：這樣的結(jié)合非常重要。現(xiàn)在由于全球形勢(shì)與世界格局發(fā)展的變化，我們國家對(duì)理工科人才的需求呼喚非常大，尤其是亟需拔尖的理工科人才去解決一些“卡脖子”問題。您對(duì)于如何培養(yǎng)這樣的拔尖人才有什么樣的想法和建議？

　　林媛：我覺得一個(gè)學(xué)生在大學(xué)里，不管是本科或是研究生博士畢業(yè)，這個(gè)過程中他們學(xué)得好與不好，其實(shí)和他們內(nèi)心的動(dòng)力是直接相關(guān)的。學(xué)得好與不好，并不是能力問題，而是有沒有足夠的動(dòng)力讓他愿意主動(dòng)去學(xué)。所以我覺得在拔尖人才培養(yǎng)方面，最重要的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

　　我們學(xué)校提出了一個(gè)理念：?jiǎn)酒鸷闷?、激發(fā)潛能。只要學(xué)生有好奇心，有意愿去學(xué)，我們給他提供平臺(tái)，他自己就能學(xué)得很好?，F(xiàn)在有很多學(xué)生，在中學(xué)時(shí)期經(jīng)過比較強(qiáng)的教學(xué)強(qiáng)度后已經(jīng)疲倦了，疲憊了，那這個(gè)時(shí)候，我們?cè)僭趺慈グ嗡?，拉他，他都很難有自主創(chuàng)新能力，或者很難有拔尖的能力。所以，一定要激發(fā)他內(nèi)心的意愿，這種動(dòng)力是我們?cè)诮逃凶钚枰P(guān)注的問題。

　　中國教育在線：你如何看待現(xiàn)在工科理科化的問題？

　　林媛：我認(rèn)為工科理科化并不是一件壞事，不管工科、理科、文科、商科還是醫(yī)科，我覺得都應(yīng)該要有多學(xué)科的交叉，如果只是局限于某個(gè)學(xué)科門類，而不看其他學(xué)科，我們會(huì)固步自封，發(fā)展?jié)摿υ絹碓饺酢?/p>

　　工科實(shí)際上需要采用一些理科的思維，比如說我就是理科，我的學(xué)位是凝聚態(tài)物理，我們理科來做工科，會(huì)更注重從原理上、根源上推這個(gè)事情，這對(duì)工科的發(fā)展并不是壞事。我們很多同學(xué)從學(xué)物理轉(zhuǎn)到其他的學(xué)科，他們學(xué)工科，商科，做金融都挺成功的。其實(shí)做工科的，也可以去看文科、藝術(shù)類的學(xué)科，用他們的一些思維來影響我們思考問題的方法，其實(shí)不是壞事。

　　中國教育在線：強(qiáng)教必先強(qiáng)師，第四屆全國高校教師教學(xué)創(chuàng)新大賽在電子科大舉辦，你覺得教創(chuàng)賽的舉辦，對(duì)于提升教師的教育教學(xué)能力，以及高校的教學(xué)改革上起到什么樣的作用？

　　林媛：全國高校教師教學(xué)創(chuàng)新大賽舉辦得特別好，因?yàn)榇筚愖寔碜匀珖咝５捻敿飧呤侄箭R聚在電子科大，我們看到觀摩室里坐得滿滿當(dāng)當(dāng)，很多老師在這兒學(xué)習(xí)到其他高校、其他學(xué)科老師的教學(xué)妙招、絕招。

　　現(xiàn)在知識(shí)技術(shù)，科學(xué)技術(shù)發(fā)展很快，是一個(gè)知識(shí)大爆炸的年代，我們的教學(xué)內(nèi)容在變化，每天都在更新；我們的教學(xué)對(duì)象也在變化，00后的認(rèn)知、成長(zhǎng)環(huán)境、思想理念，跟我們這輩的老師有很大的差別；國家對(duì)我們的要求也在變化，我們國家現(xiàn)在的發(fā)展階段，對(duì)高校的人才培養(yǎng)提出了更高的要求，所以我們一定要?jiǎng)?chuàng)新，如果再用傳統(tǒng)的教學(xué)方法很難激發(fā)學(xué)生的興趣。

　　我們?cè)趧?chuàng)新的過程中會(huì)遇到很多困難，可能設(shè)想得很好，最后卻發(fā)現(xiàn)效果不是很理想，所以我覺得同行之間互相交流，能夠激發(fā)出更多更好的想法，能夠讓這個(gè)事情做得更好。

　　中國教育在線：就像你剛才說的，現(xiàn)在的學(xué)生其實(shí)已經(jīng)跟以往大大不同，他們處在一個(gè)數(shù)字化的時(shí)代，接收信息更加便捷和平面化，會(huì)不會(huì)存在學(xué)生說這個(gè)老師講得還不如我在網(wǎng)上看的某一個(gè)課好的情況？面對(duì)這樣的情況怎么辦？

　　林媛：這種情況確實(shí)存在，教師講得不如網(wǎng)上好，學(xué)生上課不聽你的，甚至對(duì)老師的能力都會(huì)有質(zhì)疑。我覺得在這個(gè)數(shù)字化的時(shí)代，教師的責(zé)任其實(shí)不僅僅是傳播知識(shí)，就像我剛才說的，我們最重要的是激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意愿。

　　在課堂教學(xué)中，我會(huì)更多地以問題的形式提問學(xué)生，讓他們先去思考，這樣會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生一些好奇，鼓勵(lì)他們獨(dú)立思考。比如，如果你處在當(dāng)時(shí)科學(xué)家的年代，你能不能想出這個(gè)科學(xué)家的思想？以這樣的方式去激發(fā)他，這是在網(wǎng)上學(xué)習(xí)得不到的，因?yàn)槔蠋煾鷮W(xué)生的互動(dòng)是網(wǎng)上沒有的。

　　所以我覺得，課堂教學(xué)最大的優(yōu)勢(shì)是有互動(dòng)，我們能了解學(xué)生現(xiàn)在的學(xué)習(xí)情況怎么樣，可以適時(shí)調(diào)整教育進(jìn)度和教育方法，這是老師最主要的作用。

　　(以上為林媛院長(zhǎng)在第四屆全國高校教師教學(xué)創(chuàng)新大賽“強(qiáng)國師說”欄目的訪談實(shí)錄)