于歆杰

清華大學(xué)電機(jī)系教授

　　“人工智能對(duì)人類的改變將是巨大的，它將成為人類社會(huì)運(yùn)作的一個(gè)新維度?！鼻迦A大學(xué)電機(jī)系教授于歆杰在接受采訪時(shí)說(shuō)。作為最早的慕課名師之一，于歆杰認(rèn)為，人工智能對(duì)高等教育的影響是遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于慕課的。在他看來(lái)，人工智能的高速發(fā)展給研究型高校、教師和學(xué)生都帶來(lái)了全新挑戰(zhàn)，面對(duì)即將到來(lái)的挑戰(zhàn)，大學(xué)應(yīng)抓住關(guān)鍵發(fā)展時(shí)期進(jìn)行統(tǒng)籌布局。

人工智能為人類提供了一個(gè)全新維度

　　《中國(guó)教育網(wǎng)絡(luò)》：OpenAI推出了ChatGPT，可以說(shuō)是人工智能發(fā)展的里程碑事件，對(duì)您以及您身邊的人有哪些影響？

　　于歆杰：ChatGPT的推出對(duì)我觸動(dòng)很大，我認(rèn)為，它對(duì)高等教育教師群體的影響遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于慕課。

　　慕課主要存在領(lǐng)域是高等教育領(lǐng)域，它通過(guò)在線方式提供優(yōu)質(zhì)的教育資源和課程，教師在其中起到主導(dǎo)作用，這促進(jìn)了教育公平，提升了學(xué)習(xí)質(zhì)量。

　　ChatGPT的情況則完全不同，它不是單獨(dú)屬于高等教育領(lǐng)域的，也脫離了計(jì)算機(jī)學(xué)科范疇。它具有全局性和整體性特點(diǎn)，未來(lái)必然將對(duì)人的思維、行為方式和社會(huì)運(yùn)行方式產(chǎn)生影響和改變。

　　我認(rèn)為，人工智能對(duì)人類的改變將是巨大的，它為人類社會(huì)未來(lái)運(yùn)作與發(fā)展提供了一個(gè)新維度。作為個(gè)體，人們擁有自己的社交圈，過(guò)去當(dāng)你需要幫助的時(shí)候，會(huì)向你的社交圈尋求幫助和建議?，F(xiàn)在，你還可以去問(wèn)ChatGPT，它就像一個(gè)全新維度的智能體，改變和拓展了你的工作、學(xué)習(xí)、生活方式。從這個(gè)角度上來(lái)看，慕課只提供資源，而人工智能影響人們的行為方式，因此，人工智能對(duì)高等教育的影響是超過(guò)慕課的。

　　對(duì)我來(lái)說(shuō)最直觀的影響是，ChatGPT的出現(xiàn)讓大家多了一個(gè)選擇。例如，在寫論文時(shí)，過(guò)去研究生寫英文論文投稿，都會(huì)收到一條反饋：英文表述不夠準(zhǔn)確。學(xué)生會(huì)找英語(yǔ)非常好的人幫忙打磨論文?，F(xiàn)在，學(xué)生可能會(huì)先用ChatGPT幫助修改語(yǔ)法表達(dá)，然后再投稿。在海外出版方面，過(guò)去，海外出版流程非常長(zhǎng)，原因之一是文稿翻譯周期長(zhǎng)?，F(xiàn)在，我們可以先用大語(yǔ)言模型翻譯，再人工核對(duì)，整個(gè)流程就大幅縮短。當(dāng)然，其中可能涉及倫理問(wèn)題。但毫無(wú)疑問(wèn)，人工智能與我們的生活、工作日益貼近，成為不可忽略的趨勢(shì)、不可回避的力量。

　　《中國(guó)教育網(wǎng)絡(luò)》：人工智能將對(duì)科研產(chǎn)生什么影響？ChatGPT已出現(xiàn)一年多了，在此期間您也一定與同行們進(jìn)行了討論，他們是什么樣的態(tài)度？

　　于歆杰：我有一個(gè)觀點(diǎn)——有的科研領(lǐng)域有“物理屏蔽層”，而有的科研領(lǐng)域是沒有“物理屏蔽層”的。

　　很多傳統(tǒng)工科類研究領(lǐng)域往往屬于前者，比如，我所在的電機(jī)工程研究領(lǐng)域，需要具體的物理場(chǎng)景來(lái)落地，而我國(guó)幅員遼闊、人口眾多，這為這類型研究提供了幾乎取之不盡、用之不竭的應(yīng)用場(chǎng)景。在信息技術(shù)的加持下，我們可以得到更好的發(fā)展。正因如此，中國(guó)很多傳統(tǒng)工科也逐漸走到了行業(yè)的最前沿。

　　而有些領(lǐng)域是沒有“物理屏蔽層”的，比如物理、數(shù)學(xué)和人工智能。全世界的數(shù)學(xué)家、物理學(xué)家和人工智能專家都在研究相同的問(wèn)題。這類型研究是超越應(yīng)用場(chǎng)景的，一旦一個(gè)顛覆性理論或者技術(shù)出來(lái)，就可以迅速應(yīng)用到全球范圍。因此，人工智能領(lǐng)域目前處于一個(gè)非常關(guān)鍵的時(shí)期，研究成果一日千里，競(jìng)爭(zhēng)非常激烈，這個(gè)領(lǐng)域的研究人員面臨的壓力會(huì)非常巨大，當(dāng)然取得突破后對(duì)人類文明的貢獻(xiàn)也會(huì)非常巨大。

高等教育要與人工智能合作共生

　　《中國(guó)教育網(wǎng)絡(luò)》：ChatGPT剛出來(lái)的時(shí)候，大學(xué)間出現(xiàn)了截然不同的兩種態(tài)度。有的學(xué)校提出要禁用，您怎么看待教育領(lǐng)域?qū)θ斯ぶ悄艿目謶峙c擔(dān)心？

　　于歆杰：禁用ChatGPT有點(diǎn)像：盡管計(jì)算器的準(zhǔn)確度和速度更高，但我們禁止學(xué)生使用，還強(qiáng)迫他們必須用筆算或心算加減乘除；盡管有了電路仿真軟件，但我們禁止學(xué)生使用，還強(qiáng)迫他們用紙筆列方程。顯然，這是非常生硬的、刻舟求劍的做法，等于把人工智能放到了人的主觀能動(dòng)性的對(duì)立面。默認(rèn)有了人工智能的幫助，大家都不動(dòng)腦筋了，事實(shí)上肯定不會(huì)如此，一定有大量非常聰明、實(shí)干的人會(huì)借用ChatGPT，把自己的事情干得更好。

　　人們要意識(shí)到，ChatGPT和人是共生關(guān)系，也是合作關(guān)系。不必非此即彼，而要融合——要部分地使用它，讓它服務(wù)于人。在今后的教育中也應(yīng)當(dāng)將二者融合，否則，大學(xué)將無(wú)法教會(huì)學(xué)生應(yīng)對(duì)未來(lái)的社會(huì)?？傊斯ぶ悄軙r(shí)代，大家都要學(xué)會(huì)如何與之共生。

　　《中國(guó)教育網(wǎng)絡(luò)》：站在您的角度，您認(rèn)為人工智能的發(fā)展將給研究型高校帶來(lái)哪些挑戰(zhàn)和變化？

　　于歆杰：研究型高校有一個(gè)很重要的使命，那就是要投身當(dāng)前社會(huì)最關(guān)注的熱點(diǎn)進(jìn)行研究。因此，人工智能的高速發(fā)展首先給研究型高校帶來(lái)了科研方面的壓力和挑戰(zhàn)。

　　人工智能領(lǐng)域?qū)＜抑焖杉兘淌趯懥艘黄恼拢渲刑岬剑和ㄓ萌斯ぶ悄苎芯康哪繕?biāo)就是要?jiǎng)?chuàng)造有自主的感知、認(rèn)知、決策、學(xué)習(xí)、執(zhí)行和社會(huì)協(xié)作能力，符合人類情感、倫理與道德觀念的通用智能體(Agents)。我很認(rèn)同他的這個(gè)觀點(diǎn)。美國(guó)電影《黑客帝國(guó)》里有一個(gè)反派角色——特工史密斯(Agent Smith)，他是矩陣(Matrix)世界中的殺毒程序，是一個(gè)數(shù)字智能體?，F(xiàn)在的人工智能已經(jīng)脫胎于計(jì)算機(jī)學(xué)科，有點(diǎn)像一個(gè)數(shù)字智能體，或者說(shuō)一個(gè)“新物種”——一個(gè)還沒有那么強(qiáng)大、正在快速迭代成長(zhǎng)的物種。也許在未來(lái)的某一天，它會(huì)產(chǎn)生自主意識(shí)，并參與人類社會(huì)的交互。

　　具體到教育方面，在人工智能時(shí)代，師生關(guān)系將發(fā)生改變。過(guò)去的教學(xué)就是人才培養(yǎng)，師生之間產(chǎn)生互動(dòng)，這是二元關(guān)系。有些課程還有助教的參與，是三元關(guān)系。今后，隨著人工智能體的加入，可能形成四元關(guān)系：由教師、助教、學(xué)生、人工智能共同構(gòu)成一個(gè)新的教學(xué)組合體。

　　《中國(guó)教育網(wǎng)絡(luò)》：在您看來(lái)，與慕課相比，生成式人工智能對(duì)于教師群體的影響，有哪些異同？將對(duì)教師有什么影響？

　　于歆杰：2013年我們做慕課的時(shí)候，曾提到它將對(duì)高等教育產(chǎn)生很大影響，但坦率地講，如果沒有疫情，這種影響產(chǎn)生的范圍依然非常有限，這是因?yàn)闃?lè)于制作和運(yùn)用數(shù)字化資源開展教學(xué)改革的教師始終是少數(shù)。疫情的到來(lái)打破了這一局面，慕課得到了大規(guī)模的應(yīng)用，廣大教師不得已開始在線教學(xué)，在此過(guò)程中，很多教師的行為方式改變了，對(duì)信息時(shí)代背景下的課堂變革產(chǎn)生了一些新的思考。

　　然而，人工智能帶來(lái)的沖擊將比慕課更加迅猛和強(qiáng)烈。過(guò)去，教師屬于資源提供方，如果他認(rèn)為自己提供的資源比網(wǎng)上的好，就可以一直沿用過(guò)去的教學(xué)模式。但隨著生成式人工智能的出現(xiàn)，教師也許就沒有那么篤定了。越是研究型大學(xué)的教師，將會(huì)越早接觸人工智能。

　　人工智能作為人類發(fā)展的一個(gè)新維度，將從各種程度影響教育的目的和方式。作為教師就必須思考：人工智能時(shí)代，要培養(yǎng)學(xué)生什么樣的能力？如何培養(yǎng)人工智能時(shí)代的學(xué)生？這不僅是教師要面臨的問(wèn)題，也是教育要面臨的問(wèn)題。作為教師，必須關(guān)注自己的教學(xué)如何和人工智能結(jié)合，這種對(duì)未來(lái)的思考，將會(huì)反映到教學(xué)中。

　　關(guān)于生成式人工智能給教師帶來(lái)的機(jī)遇，我認(rèn)為，教師可以很好地利用它提升教學(xué)效率。比如在備課和教學(xué)過(guò)程中，教師可利用ChatGPT為課堂增加拓展內(nèi)容。一般而言，在備課時(shí)，教師要提前學(xué)習(xí)本專業(yè)的前沿知識(shí)，以便課堂上給學(xué)生拓展。過(guò)去，教師通過(guò)看論文、搜索網(wǎng)頁(yè)的方式學(xué)習(xí)，耗時(shí)較長(zhǎng)。如今，教師通過(guò)與ChatGPT對(duì)話的方式來(lái)學(xué)習(xí)，時(shí)間短，也能達(dá)到相同的效果。

　　《中國(guó)教育網(wǎng)絡(luò)》：生成式人工智能對(duì)助教、對(duì)學(xué)生又提出了哪些新挑戰(zhàn)和新機(jī)遇？

　　于歆杰：生成式人工智能可代替助教的部分功能。助教的職責(zé)之一就是給學(xué)生答疑，而生成式人工智能通過(guò)問(wèn)答的方式可以給學(xué)生解答疑問(wèn)。因此，在人工智能時(shí)代，助教需要尋找新的定位。然而，這也給一些缺乏助教的大學(xué)帶來(lái)了機(jī)遇。如果能用人工智能幫忙答疑、批改作業(yè)、協(xié)助備課，那么對(duì)教學(xué)效率和質(zhì)量的提高將大有裨益。

　　生成式人工智能的快速發(fā)展對(duì)學(xué)生的數(shù)據(jù)素養(yǎng)、智能素養(yǎng)提出了更高要求。人工智能時(shí)代，學(xué)生必須具備這些素養(yǎng)，才能滿足社會(huì)的需求。

　　讓學(xué)生具備智能素養(yǎng)，就是要讓學(xué)生意識(shí)到，生成式人工智能的出現(xiàn)給生活增加了一個(gè)“新維度”，在學(xué)習(xí)和生活中應(yīng)該主動(dòng)地?fù)肀褪褂盟?。因此，人工智能時(shí)代，大學(xué)要致力于提升學(xué)生的人工智能素養(yǎng)，為人機(jī)協(xié)同時(shí)代做好準(zhǔn)備。

大學(xué)的探索和應(yīng)對(duì)

　　《中國(guó)教育網(wǎng)絡(luò)》：清華大學(xué)推出了24小時(shí)待命AI超級(jí)助教，請(qǐng)您介紹一下，超級(jí)助教對(duì)學(xué)生有哪些幫助？2024年在人工智能助力教學(xué)方面，清華大學(xué)還有哪些規(guī)劃？

　　于歆杰：清華大學(xué)于2023年9月28日正式啟動(dòng)“清華大學(xué)人工智能賦能教學(xué)試點(diǎn)課程工作方案”，根據(jù)不同學(xué)科特點(diǎn)開發(fā)大語(yǔ)言模型的垂直應(yīng)用，打造智能助教、知識(shí)圖譜等多元化教學(xué)場(chǎng)景，并深入觀察和分析人工智能技術(shù)與教育教學(xué)融合所帶來(lái)的深遠(yuǎn)影響。

　　我的“電路原理”課程是清華大學(xué)“人工智能賦能教學(xué)”首批試點(diǎn)計(jì)劃中的8門課程之一。這8門課程覆蓋了文科、理科和工科三大類學(xué)科。由于生成式人工智能最擅長(zhǎng)的是文字類的問(wèn)答，因此它對(duì)文科的幫助是最直觀的。比如，當(dāng)人工智能應(yīng)用于心理學(xué)時(shí)，學(xué)生通過(guò)與AI超級(jí)助教對(duì)話，就可以對(duì)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生更深刻的理解，能夠更準(zhǔn)確地整理思路，寫出更高質(zhì)量的報(bào)告。

　　在電路原理這門課中，超級(jí)助教的作用是“幫著差生能及格”——讓超級(jí)助教給跟不上教學(xué)進(jìn)度的學(xué)生答疑，比如幫助學(xué)生理解某一個(gè)問(wèn)題指向哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)，然后給學(xué)生推送關(guān)于該知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)內(nèi)容以及相關(guān)習(xí)題，幫學(xué)生提升成績(jī)。我所在的學(xué)科在考試中有大量的識(shí)圖內(nèi)容，目前在識(shí)圖方面，超級(jí)助教的準(zhǔn)確率還比較低，需進(jìn)一步提高。

　　此外，清華大學(xué)還計(jì)劃將人工智能和多門課程的知識(shí)圖譜結(jié)合，給優(yōu)秀的學(xué)生制定個(gè)性化培養(yǎng)方案。對(duì)部分志趣明確、規(guī)劃清晰的學(xué)生，清華大學(xué)的很多院系和書院會(huì)為其單獨(dú)制定培養(yǎng)方案，做到“一人一策”，最大程度保護(hù)并支持學(xué)生按照自己的專業(yè)志趣發(fā)展。過(guò)去，針對(duì)這類特別優(yōu)秀的學(xué)生，學(xué)校會(huì)召集專家開會(huì)制定培養(yǎng)方案，現(xiàn)在，借助人工智能和知識(shí)圖譜，通過(guò)讀取學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，就基本能生成初步的個(gè)性化培養(yǎng)方案。

　　2024年，清華大學(xué)在人工智能融入教育教學(xué)方面有兩個(gè)新規(guī)劃。一是將開展100門人工智能賦能教學(xué)試點(diǎn)課程，利用人工智能輔助或深度介入課程，打造人工智能助教、人工智能教師，持續(xù)創(chuàng)新教學(xué)場(chǎng)景，提升教與學(xué)的效率與質(zhì)量。100門課程聽上去很多，但其實(shí)只占清華大學(xué)一年開課數(shù)量的1%左右。未來(lái)如果技術(shù)成熟的話，還應(yīng)該把更多課程和人工智能結(jié)合起來(lái)。二是為每一位2024級(jí)新生配備“AI成長(zhǎng)助手”。

　　近期，很多學(xué)校都會(huì)在“人工智能+教育”方面做出行動(dòng)，但要真正實(shí)現(xiàn)飛躍，還需在技術(shù)上實(shí)現(xiàn)突破，在這方面我們還要大步前進(jìn)。

　　《中國(guó)教育網(wǎng)絡(luò)》：面對(duì)人工智能帶來(lái)的各種挑戰(zhàn)，您認(rèn)為高校應(yīng)如何行動(dòng)？

　　于歆杰：在我看來(lái)，要建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)，就要充分重視人工智能，將其作為教育強(qiáng)國(guó)的重要抓手。我甚至認(rèn)為人工智能可能是當(dāng)前和未來(lái)一段時(shí)間高等教育領(lǐng)域最重要的新質(zhì)生產(chǎn)力。大學(xué)應(yīng)充分重視人工智能對(duì)教育的影響，并進(jìn)行頂層設(shè)計(jì)。

　　近年來(lái)，清華大學(xué)在慕課資源建設(shè)中成效突出，包括在平臺(tái)、資源數(shù)量、優(yōu)質(zhì)課程率方面都做到了“旗幟標(biāo)桿”，其中一個(gè)很重要的原因是在慕課剛剛興起的2013年，時(shí)任清華大學(xué)校長(zhǎng)陳吉寧教授提出：“把在線教育作為面向未來(lái)的戰(zhàn)略部署”，這種超越當(dāng)時(shí)的視野讓清華大學(xué)抓住了這個(gè)關(guān)鍵發(fā)展時(shí)期，成就了這10年的巨大發(fā)展。

　　如今，我們又面臨著一輪新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇：如何讓人工智能賦能高校的教育教學(xué)發(fā)展，這成為擺在所有相關(guān)者面前一個(gè)很重要的課題。人工智能給高校掀起的浪潮比慕課更大、更猛烈，因此高校應(yīng)在這個(gè)關(guān)鍵發(fā)展時(shí)期，及時(shí)進(jìn)行頂層設(shè)計(jì)、統(tǒng)籌布局。當(dāng)年做慕課時(shí)，清華大學(xué)成立了“在線教育研究中心”，作為在線教育戰(zhàn)略總的部署、統(tǒng)籌機(jī)構(gòu)。如今，學(xué)校也可以參考這樣的機(jī)制，建設(shè)一個(gè)具有宏觀視野的、服務(wù)于大學(xué)未來(lái)愿景發(fā)展的人工智能機(jī)制體制，促進(jìn)大學(xué)的繁榮與發(fā)展。

　　《中國(guó)教育網(wǎng)絡(luò)》：如果讓您給國(guó)家和教育管理機(jī)構(gòu)提出三個(gè)關(guān)于人工智能與教育相關(guān)的建議，您會(huì)提哪些建議？

　　于歆杰：首先，教育領(lǐng)域的人工智能戰(zhàn)略需要國(guó)家層面的支持，尤其是人工智能的研究方面，需要海量資金和人力的投入，當(dāng)前全球人工智能領(lǐng)域競(jìng)爭(zhēng)激烈，這場(chǎng)戰(zhàn)役從國(guó)家層面上一定要全力以赴。其次，要培養(yǎng)學(xué)生的智能素養(yǎng)。通過(guò)在學(xué)校開設(shè)智能素養(yǎng)課程，從小提升學(xué)生的人工智能素養(yǎng)。最后，要提升教師的智能素養(yǎng)。要讓教師意識(shí)到人工智能對(duì)教學(xué)的影響，并指導(dǎo)教師利用人工智能提升教學(xué)質(zhì)量。